洛阳诗韵教学设计
作者:leiting    发布于:2018-01-04 16:53    文字:【】【】【
  洛阳诗韵教学意图是全体感知课文,领会洛阳诗韵这篇文章诗意浓郁,神韵悠长的特征及作者对洛阳的悠悠的情思 捉住要害洛阳诗韵词句理清文章思路,教给学生阅览赏识文章的方法.经过朗诵,培育品尝洛阳诗韵言语的才干,激起学生对悠长绚烂的民族文明的酷爱。
  

 
  教学要点难点:
  
  1、理清洛阳诗韵思路,了解文章先果后因的逻辑联络.
  
  2、了解“洛阳诗韵”的深化含义
  
  教学进程:
  
  一、导入洛阳诗韵新课
  
  白居易在《江南忆》的第二首中说“江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游?”写出了对江南杭州的忆恋;曾任浙江省作协主席的女作家叶文玲在河南作业24年,宣告了“华夏忆,最忆是洛阳”的慨叹。是啥让作家对九朝古都洛阳如痴如醉呢?咱们一同来赏识抒情散文《洛阳诗韵》。(板书课题及作者——解题:①洛阳;②诗韵——诗通常的神韵 )
  
  二、联络洛阳诗韵导读自在朗诵课文,初品诗韵
  
  (一)字词查看
  
  绚烂(cuǐ càn):描绘珠玉等光荣艳丽。
  
  笑靥(yè):酒窝,笑脸。
  
  笃(dǔ)诚:忠诚,真心实意。
  
  岚(lán)气:山里的雾气。
  
  氤氲(yīn yūn):气或光色温文动乱的姿态。
  
  娇妍(yán):柔嫩美丽。
  
  谙(ān)熟:了解。
  
  衣袂(mèi):衣服的袖子。
  
  选用抢答的方法,恳肄业生读出音、说出义。
  
  (二)全体感知洛阳诗韵
  
  1、开端哪些语段表达作者对洛阳的偏心和崇拜?找出榜首段中最能表达这种豪情的一个字.
  
  2、洛阳诗韵从哪些旁边面挑选资料描写洛阳“诗通常的神韵”? 找出要害性语句答复.
  
  三、剖析洛阳诗韵构造,把握作者的行文思路
  
  一〔1—5〕表达对洛阳的偏心和崇拜
  
  二〔6—15〕叙写洛阳的古美和奇绝
  
  1、洛阳诗韵第6天然段在构造上的作用:过渡段,领起下文(总说)
  
  2、要害性语句:洛阳古,她有…… / 洛阳美,她有…… /洛阳绝,她有…… / 洛阳奇,更因她有……
  
  3、作用:重章复沓,从四个不相同旁边面展现洛阳光辉的前史画卷(分说)
脚注信息
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